尽管昨天校长已经跟我打了招呼,但今天校长走进教室的时候,我还是有点小紧张。
本来想好因校长来听课忽悠孩子们好好表现的话,也因校长晚到一分钟,或是我早讲一分钟而告吹了。也好,就让孩子在不知道校长来听课的情况下来个“真情流露”吧。
应该说,孩子们预习完成得不错,这也给上好这节课,创造了很好的条件。当然,几个孩子预习时画的课文插图,这节课上发挥的作用还真不小呢,画画,可是四班的特长呢。
先是自读,再是轮读,这是每节课必有的“节目”。轮读后,仍是让孩子们选出自己最喜欢的和最不喜欢的。在叫起来的9个孩子中,有两个朗读没能做到正确、流利,还有一个读得还算流利,但有添字现象。曾告诉孩子们,有添字漏字或读错字就得“一字否决”。对于孩子们的预习昨天是强调了再强调,今天还明孩子没能认真预习。
开始学习课文啦,我把四幅插图随意地用磁扣贴在黑板上,要求孩子们按课文顺序重新排列一下。在排列的过程中,孩子们回忆了课文内容,并重点指导孩子们发现写小白兔种白菜过程,是抓住了动词来写。翻、种,施肥、浇水、拔草、捉虫。
用“只有……才……”说句话,也是我这节课的训练重点。孩子们完成不错。
认读生字时,也是像以前那样,以开火车的形式读带有生字的句子,并说出生字是什么。认读生字过程很是顺利,看看还有时间,我突然想跟孩子们玩玩很久没玩的“我写你猜”了。当我把“翻”字的小篆在黑板上时,准确地说是写了一半的时候,下面泊臻就喊上了,是“翻”。
“谜面还没出完呢,你那边谜底就出来了,你让我这个出谜的人情何以堪呀?”哎呀,一年级的豆豆哪懂是什么是“情何以堪”呀。好吧,让我继续:“不错呀,你是怎么知道我写的是‘翻’字呢?”
“在写生字宝宝的时候,我看到了这个字。”泊臻回答。看出来了,“生字宝宝讲故事”还真不错,得让他们继续写下去。于是,我决定下周恢复因期中考试停止了的“生字宝宝讲故事”。
当我问到“翻”字的本义呢,孩子们不吭声了。嘿嘿!你们也有不吭声的时候呀?那我就说了,请你们记住了:“‘翻’字的本义是鸟飞。‘羽’是偏旁字,以‘羽’做偏旁的字大多与鸟有关。”
“请同学们想一想,月字旁的字大多与什么有关?”我问。
“肉月旁与人体有关。”好像是政宇这样回答。行呀,小子,还知道肉月旁。从肉月旁知道了“肥”字也是与人体有关,“肥”字的本义脂肪多。
从字源学习汉字,这是我一直坚持的,不强求孩子能记住多少,只要每一次的学习能记住一点点就好。现在从孩子们的表现上看,孩子们做到了。
一节课下来了,当然感觉还不错,校长也是这样评价的。但现在回想起来,好像还有些环节还能更好一些。比如请孩子们谈谈对小白兔和小灰兔的看法,比如让孩子们用“只有……才……”说句话的时候,可以让多一些孩子说一说,我知道虽然叫起来练习说话的孩子不少,但一定有些孩子没有明白“只有”和“才”之间的关联。如果再多一点时间,如果没有如果。这节课上完了,还是把“如果”放在下一节课吧。
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