今天用了三课时完成了本该两课时就能完成的第2课的学习任务。
不知道是我的状态不好，还是豆豆们的状态不好。晨读时，就感觉豆豆们读成语时有气无力的，几次让他们大声一点，但那音量怎么都不能放大。到了“生字宝宝故事”的时候，叫上讲坛的豆豆声音还是很小，小到离他不远的我都听不清他在说什么。一脑门子的火真往上冒，但还是忍住了，为不让豆豆受太大的打击，我还是鼓励他能够站在这个讲台上给大家读他自己编写的故事。不能打击，这样下次他还会再来。
第一节课，我开始跟豆豆们一起学习第2课《春雨的色彩》。先是让豆豆们自读一遍，再叫起几个豆豆分自然段读。本以为在预习的基础上豆豆们能很顺利地合作读完课文，没想到，这叫起起的几个豆豆不是读得结结巴巴，就是添字漏字，读到后面，竟还有一个豆豆站在那里吭吭吃吃地读不出来。没有打断他，就让他站在那里吭吃去……
好容易第一轮朗读完毕，我请豆豆们说说朗读课文的同学谁给他们留下深刻的印象？大家一致认为丽涵读得很好，流利，有感情。问问丽涵预习时读了几遍课文？丽涵回答说，读了8遍。再问那只会“吭吃”的豆豆读了几遍？豆豆吭吭吃吃地回答说，我昨天忘了读。不用我多说，道理大家都明白了。
应该说豆豆们都是懂得道理的，但为什么就是不去做呢？每天的作业告诉豆豆们了，同时也通过校讯通发给家长们了，从这个没有读课文的豆豆看，我发给家长的校讯通没有起到任何作用。没有作用的事儿，我还要再做吗？
豆豆们的预习不给力，让我的上课热情一下归零。好吧，就让我把豆豆们本该在家里做的事现在带着他们做吧。该学的生字先放放吧，课文读不明白，这课就没法上下去。不能火，不能火，我真的没有时间发火，只能忍着火领着豆豆们一句一句地读着课文。好不容易读得差不多了，再领着豆豆们学习生字。那点时间只够我领着豆豆们匆匆地从文中找出生字。认读一遍，下课的音乐响起。我没有下课的意思，豆豆们也没有紧着下课，这是因为我告诉过他们，他们占用了我的上课时间，我就占用他们的课间时间。下课两分钟后，我下课了。本来也没想占用他们太多的时间，只是想告诉他们，要承担自己做事的后果，即使这后果是他们不喜欢的。
上午第三节课继续读课文，学习生字，再加上写生字。到下课时间，只有极少数豆豆完成生字作业。只好把上午的任务，放到下午练字的时间。
下午第二节课，继续让豆豆们写生字，看看时间还够，让豆豆们把落下的识字1的五个生字也完成了。
生了一肚子的气，占了课间两分钟，三节课完成第2课的学习，并把所有该写的生字都写完了。这到底该是一件什么事儿呢？
什么时候，大家才能进入状态呢？
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