![[原]三班，你咋就学得连滚带爬 - 相知一笑 - 相知一笑](http://img0.ph.126.net/pukG6uzXI4boQNFfarGXsw==/6597941679377561350.jpg "[原]三班，你咋就学得连滚带爬 - 相知一笑 - 相知一笑")
开学第二周的第二天，仍是因为作业跟孩子们纠缠不清。
第一节课，批完设计作业，一数，发现少了三本。一小子因病没来，自然没有交作业；一小子早上告诉我，他的设计作业忘带了，恶狠狠地嘱咐道：“下午带来。哼！”还少一本呢，那是谁没交呢？第二节上课前又有事可干了。
第一节下课，我来到教室，先是整理了孩子们交上来的《新阅读训练营》，唉，天天就围着这些作业转了。
候课铃响了，待孩子们坐好，我第一件事就是问问设计作业的问题。
“谁的设计作业没有交？”我扫视孩子，“对了，今天早上有人告诉我说作业忘了带，是谁来着？”真不好意思，早上才告诉我，我就想不起是谁告诉我的了。这时，看到两小子站起来，一小子手里晃着一个本子。行了，齐了。原来是那小子早上来忘了交作业，或是忙得没来得及交作业。设计作业算是弄明白了：忘带的，迟交的，因病没来上学的，瞧这忙的。
上午两节语文课，半节课拿来指导孩子如何修改自己的作文，半节课让孩子们在原稿上修改自己的作文，一节课让孩子们誊写。唉，说来也怪，原来两节课就可以完成的任务，现在只有不到一半的孩子完成，这还是在提前有了草稿的基础之上。到底是什么，让孩子们做事如此拖拉呢？他们没有想明白，白天拖拉的结果是给晚上增加了作业，白天不能完成，只好晚上加班了。
下午批完孩子们的《新阅读训练营》，发现还是不够数。好吧，说让我看看都是谁又忙得没有按时作业。下午第三节课是校本课程，本学期学习课程改为“快乐阅读”，而学习的内容就是孩子们手里的《新阅读训练营》。学习之前，请上午没交作业的孩子们站起来让我瞧瞧。这一站，不得了了，还真站起那么五六个。这都咋啦？完成这点作业有这么难吗？
“请你们告诉我，完成作业有什么困难吗？如果有困难告诉我，我来帮你们解决？”我非常客气地说。
站起来的小子们傻乎乎地笑着看着我，没有一个说自己有困难的。他们当然不能说了，不敢说，也的确没有困难嘛。他们都知道，完成这本作业，有不会写的完全可以问后再写。他们之所以没有按时完成作业，唯一的解释就是他们还没有调整好自己，还没有让自己明白，他们的学习时间只有十六周了，不对，现在算来还不到十六周了。
明天，我能收齐作业吗？
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