![[原]跟豆豆一起读《别说你快点快点》 - 相知一笑 - 相知一笑](http://img2.ph.126.net/8rl1xfUQ6cjPvSv5Wvq9kg==/835980680930687618.jpg "[原]跟豆豆一起读《别说你快点快点》 - 相知一笑 - 相知一笑")
又到了周二阅读课，拿起墨涵拿给我的书《别说你快点快点》。因时间关系，事先也没能先读一遍。我这边刚拿起书要读，那边墨涵喊上了：“那本书，我听不懂。”
一本什么样的书墨涵会听不懂呢？一般情况下，墨涵会把她妈妈给她读过的书拿到学校让我在班上读，可这次咋就把个听不懂的书拿来了呢？这又是一本什么样的书让墨涵听不懂呢？
先让孩子们看了封面，再打开书，一页一页慢慢读了起来。孩子们听着，想着；我则是读着思考着。
随着书小那只小船的述说，我们听到最多的是“别说你快点快点”，还听到了一个个的“不一样”。不一样的顺序，不一样的大小，不一样的长短，不一样的……那一个个的不一样突然让我想到了我们家长，也想到了我。
我和家长们有没有意识到我们面对的是一个个不一样的孩子呢？
读完这本书，我问孩子有什么想法吗？孩子们说了，但说了什么我记不清了，也许是他们跟墨涵一样没有听明白，也许是我还没有想明白。他们说着他们话，我则在想着我想的事。是呀，这本书到底要告诉我们什么呢？
是想告诉我们每个孩子都不一样吗？是告诉我们不要拿自己的孩子跟别的孩子去比较吗？还是要告诉我们要耐心地对等每一个不一样的孩子呢？
在清新绚丽的56页水彩画中，一只小船轻声诉说着他的心声。“别说你快点快点。一个个顺序不一样。拿我跟他们比，我会紧张的。一紧张，我就会发冷。一紧张，我就会缩小。……一个个，不一样，会的事情不一样。……别问我为什么不会。我不知道的事情，太多太多。我说不出来的心情，太多太多。别拉我。别推我。一个个长短不一样。一个个时间不一样。……”
说起创作这部作品的初衷，作者益田米莉写道——
每当回忆起小学时代教室里发生的一件事，我的心中就会荡起一股暖流。
那天，全班同学决定抽签。至于抽签能领到什么，我已经想不起来了。只记得是一种很快乐的气氛，所以，应该是文娱活动时间吧。
班主任是一位年轻的男老师。虽然老师说请按照顺序来抽签，但同学们还是一窝蜂地朝前面冲了过去。
可是，我慢吞吞地出来晚了，排在了班上最后一名。排在这么后面，肯定是领不到什么好东西了……
这么一想，我难过起来，快乐的情绪一下子无影无踪了。
可是，出乎我的意料，老师来到我的身边，对大家说：“排在最后的人好了不起啊！”
得到老师的表扬，我吃了一惊。虽然吃了一惊，但是开心极了。因为太开心了，三十五年过去了，至今回忆起来，心中还是充满了温暖。
老师认真地观察着最后一个孩子，守候着最后一个孩子。老师没有说你快点快点，一直在等着我。
人就是由于受到许多话语的鼓励和安慰，才一步一步地朝前走的。不过，我想，最开心的莫过于有谁在前边等着自己了。
希望这本图画书能够被长久地阅读下去。 益田米莉 2010年10月
在网上读了这段文字，我豁然开朗，呀，原来这本书要告诉我们的耐心地等待着那个最后的孩子。
噢，对不起，我对最后的那个孩子真的没有足够的耐心。面对着写作业写在最后的孩子，我会不断地催促他快一点。我知道，如果在考试的时候，写字的速度慢了，规定的考试时间是没有足够的耐心的。
面对放学排队时最后一个走出教室的孩子，我没有足够的耐心。我真的不希望因为他（她）的“慢”而影响了大家放学的时间。
面对考试成绩总是在后面的孩子，我也没有足够的耐心。应试教育告诉我们，无论你表现得如何优秀，最后人家还是要凭成绩考虑是否让你走进大学的校门，又走进哪所大学的校门。
读完了这本书，我会有所改变吗？我会对那个走在最面的孩子有足够的耐心吗？（弱弱地回答一下：没太有把握呢。）
四班的家长们：也请你跟你的孩子一起再读这本书，让我们一起来读懂这本书，好吗？
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