三班四年级的学习结束了，但三班家长一句不经意的话，却始终在我耳边萦绕：“三班孩子的知识面还行，但基础知识，不行。”
怎么回事？平时的学习中，我不是一直很重视孩子们生字的抄写吗？这学期的学习不是一直抓住《配套练习册》不放吗？为什么家长还会有这样的看法呢？仔细想时，家长的言语不无道理。虽说一个学期的学习，我对孩子们抄写生字非常重视，一旦出现抄错，也会盯着孩子们订正，为此，“错字滚滚滚”应运而生。学期结束，有孩子的订正竟有10张之多。难不成这样的抄写不足以让他们记住生字吗？
既然家长有这样的看法，就让我试试吧。那天，我试着听写生字。真是不听写不知道，一听吓一跳。一个单元的生字听写下来，竟鲜有满分。看着孩子们的听写成绩，我是怎么也想不通。难道平时的抄写对他们记忆生字不起任何作用吗？
一般情况下，一个单元的生字抄写四遍，要求第一二遍抄写，第三遍可试着默写，第四遍默写。然后，我会让孩子有一个单元抄写生字整理，分析抄写中错的字，并进行订正。当然，如果能自己想出记忆生字的方面就更好了。平时是这样要求孩子们的，孩子们也是这样做的。原想这样下来，一个单元的生字应该记得差不多了。没想到那次的听写告诉我，不是差不多了，而是差很多。
虽说在后来的复习中，我是一次又一次的听写，对于听写有错的孩子我也会看着他订正，但在最后的期末考试中，仍有10人出现了错字，其中错字最多的竟达7个。在这些错字中，不泛因拼音拼错而出现错误的。想不明白，就是想不明白，孩子们的学习为什么那样的浮躁？
真是我教学中的哪个环节出现了问题，使得三班的孩子基础知识就是差吗？注重了平时的抄写与订正，但却没有及时听写，这会是问题所在吗？
如果是这样，三班下学期的学习，首先要抓住的除了生字的抄写外，还得有及时的听写跟上才行。
三班五年级的学习，就从抓牢基础知识开始。夯实基础知道，必须的！
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