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相知一笑

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[原]我的校本课程  

2012-03-07 21:43:02|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本学期学校要求每个老师开一门课程,那就是传说中的课本课程。其实这校本课程上学期就开始了,那时才开始接触,还不摸门,有些乱。

别以为这学期我就明白了什么,事实上我还是糊涂着呢,思考再三,把上学期的辨析形近字改为本学期的“阅读与欣赏”。嘿嘿!名字随说是俗得不能再俗,但我可有我的想法。

“阅读与欣赏”的主要内容是每节课都领着孩子们读一篇小短文。像什么《一朵不结果的桃花》啦,像什么《海獭》啦,像什么《有味道的河》啦,都是些很有意思的小文章呢。这些短文虽小,但每一篇的文笔都是那样的朴实。这些短文是我不知道什么时候下载的,也不知道当时为什么要下载。现在看到这些短文,真有一种不一样的感觉,好像是什么味少一些吧。

忘了说,这些小短文最大的特点一是繁体字,二是竖排版。这一些对于三班的孩子们来说,很好玩噢。

记得第二周的第一节课上,与学生们一起学习第一篇短文《一朵不结果的桃花》,那满篇的繁体字把孩子们吓坏了。一点不急,请他们先自读一遍感受一下吧。眼看着那十几个孩子嗑嗑吧吧地读着,我只在一边溜达。等他们读完一遍,问他们是不是有很多不认识的字呀?他们个个点头称是,那一篇文章,真不知道他们读出了个字。

“请你们跟着我读一遍,看看是不是真有那么多不认识的字。”有些卖关子的意思哟。

当我领着他们读完一遍后,他们笑了起来,是不是有点被愚弄的感觉呀?原来这些字他们都认识,只不过是变了个样子而已。再自读,听他们越读越流利,我又有成就感了。孩子匀读流利了,便领着他们理解短文意思。因为读得次数多,所以理解起来也就容易得多。理解课文后,我请孩子们把自己最感兴趣的繁体字写在黑板上,看看其他孩子在离开课文后是不是还能认识。别说,孩子们认读很好。

第三周的第二节课,人数曾多,那是因为上周参加双周学习的孩子单周无事可做了,于是,跑到我这里来蹭课。呵呵!听到过蹭饭,现在却是亲眼看到蹭课。谁让我的课是每周都开呢?原本准备的20份教材不够了,只好请人加印10份。第四周的第三节课,人数又多了,数了三篇,竟数出26人来。教材好像是够了,但找不到了,瞧我这乱的。这难不到我,照上星期的样子,两人一份,回头我再补上呗。学习前,请来马老师帮我加急印10张。要说马老师动作敏捷,我这里还没读完一遍呢,她那边印回来了。那就一人人份吧,这样学习起来就自由得多了。

不对,这多出来的人是从哪里来的呢?报校本时,让很多孩子报了其他老师的班。什么摄影呀,什么围棋呀,什么中国史呀,能走多少走多少。这才第三节课,怎么都回来了?一问才知道,原来参加学校合唱队的几个孩子因合唱的时间改了,周二他们没事可做了,其他班已经进不去了,只有回到教室投奔我了。呵呵!回来吧,有多少我就收多少。

今天德鹏跑来问我,在《河的味道》中有一个繁体字“裡”,他已经知道这字的简化字是“里”,可这字为什么是衣补旁呢?难道这“裡”字与衣服有关吗?哎呀呀,这可真的问到我了,一时还真回答不上来德鹏的问题。

“你猜猜会是这样吗?”我问。

“我想应该是这样的。”德鹏回答道。

嘿嘿!心里没数,自然不敢贸然回答。好在咱有电脑,咱有网,上网查呗。问题很快解决了,但德鹏的问题我却是忘不了——学会思考了,会提问题了。

想想我的校本课程多有意思,学生在阅读欣赏短文,而我却在阅读欣赏孩子。阅读欣赏,将会继续下去。


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