从三年级开始，为让三班孩子不再头痛作文，我把三班的作文改成连环画作文。三年级的时候只是有个开始，是一个尝试。上了四年级，我开始连环画作为我的小课题，与美术老师合作开始研究，制定课题为《让绘画成为语文学习有效方式的研究》。
既然作为小课题来研究了，那就得像个样子。四年级上学期，与美术老师联手，让孩子们完成了几篇连环画作文，感觉很好。孩子们写的兴趣提高了（嘿嘿！少数画画不好的孩子头痛了），而我批改的时候也不那样枯燥了。孩子们四年级上学期的寒假，我还给孩子们留的作业之一就是连环画日记。
一直都认为我会把连环作文进行到底，没想到这个学期学校对我们批改作业的要求变了，我也开始对连环画作文开始纠结了。本学期，学校为了减轻老师们批改作文的负担，同意班级有作文报的班级可以用“班级作文报”替代原来的作文本。这样我们在作文上的工作只需要按期“出版”班级作文报就可以了。很好的举措哟，也真能让我们批改作文的工作量减轻不少。这样，我的问题就来了，我该如何把孩子们的连画环作文放到班级作文报上呢？如何是放图片，怕效果会不好，如果我一篇一篇的批阅，我岂不是感受不到学校对我们语文老师的关怀了？如果我要享受这种关怀，我就要停止我让孩子们写了一个学期的连环画作文，想想真是很可惜哟。
唉，我该怎么办呢？坚持连环画作文，我就得累自己；如果放弃，我又于心不忍，毕竟让孩子们画了近一年了。
本学期的第一篇作文的主题是“书”。我没让孩子以连环画作文的形式完成，没错，我还在犹豫呢。眼看就到了写第二篇作文的时候了。第二篇作文是看图作文，以前也曾让孩子们写过这篇作文，只有文字就可以了。进行第二篇作文设计时，我又犹豫了：我是让孩子们只用文字表达，还是让孩子们先画画再写文呢？
犹豫中……
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