时间过得真过，转眼五个星期过去了。感觉一天忙得昏天黑地，回想一下，却实在想不起都做了什么。
跟孩子们的完成了第三组课文的学习。第三组课文的学习，我采用了大阅读教学，四篇课文放在一起学习，用了一个星期的时间，当然，这一个星期里还用一节课跟孩子们一起学习了词语盘点三，指导习作并完成作文用了两课时，一课时用来学习“日积月累”。当然，学习这些内容，不全是用的语文课，因科学老师请假，一节课归我了，因数学老师教材培训，原本是下午的传统文化课换到上午了，正好与我一节语文课连在一起，所以嘛，也就两节课一起写作文了。过去一组课文学习结束后，我很快就想不起课题是什么，但本周学习后，第本组每篇课文的课题我却是记得清清楚楚，张嘴就来，我不知道孩子们是不是也跟我一样。在我课上提问中看出，大部分孩子记得很好。孩子们记得不错的还应该有每篇课文的主要内容，至少我是这样认为的，这也是课上从孩子们回答问题中看出来的。当然，最后的结果，还得等到第三组单元测试后，从孩子们的成绩中才能看出。
第四组课文学习，我还想继续，不过，要备课还得好好动动脑筋哟。
星期一队活动，正是3.12日植树节。种树，我们从来没有进行过，没有办法植树，那就走出去护绿吧。所谓护绿，就是到生活区的绿化带捡拾垃圾。我不喜欢这样的活动，但人家让我们去，也只有去了。至于孩子们能做多少，全在他们了。做不做，态度问题；做得好不好，水平问题。我们这样做，至少落个态度好。
经过大家的努力再努力，三班的生物小实验箱今天终于又活动了，尽只有一半的孩子，这也比大家都闲着好。今天是妞妞们活动，小子们一律到操场拍篮球。唉，要说这小子们真让人烦，就那么几个人，拍球时挤成一团，也是这活动让人提不起神儿来，小子就是小子，淘气是小子们的天性吧。可是，在我们这个学校，孩子们不应该有天性，而应该是老师说什么，他们听什么的乖乖男、乖乖女。
今天给孩子们发了《读友》，为了方便阅读与交流，提议孩子们都订了这一本，今天也是利用了一节课让孩子们阅读、交流，遗憾的是，有近三分之一的孩子没有带来这本书，原因我就不问了，反正是什么样的都有。没带书，自然也就退出了交流的行列了，有书的读书、交流，没书的练字、听人家交流。我想不明白，早就跟孩子们说好的事儿，为什么他们就记不住？
中午放学时，再次检查孩子摆放凳子情况，除永钺一人没摆外，其他同学都摆好了，也是我下课前有一个提醒。不过，永钺没有扣到分，因为，放学时，林林做了好事，帮废液钺摆好了凳子。现在想起来，林林真是做了好事吗？下次永钺还会以为有人帮他摆而不自己动手。很多时候，我们在帮助别人的同时，也助长他的惰性增长。
让孩子们进行阅读练习已经有三周了，本该完成9篇短文的阅读，但截止到今天，能按时完成的不到一半，没有完成的原因也是多种多样的。随他们去吧，愿意做，我就批，不愿意做，我也不想多浪费时间了。我真的累了！下周的阅读任务是第10、11、12三篇，我也只批阅这一篇，至于以前落下的，就让它落下去吧，我放手了，也不要求那些没有完成的孩子们再补上了。对于这项作业，我的态度是：你做了，我就批；你没做，我也就不管了。这样大家都高兴！
这个星期对孩子们完成作业抓得很紧，即使这样，还是有孩子完成作业不好，或是不能按时完成，表现特别突然的应该算是奕飞了，一共四次练习，竟两次没交。虽说每一次不按时作业都会扣掉100积分，但每一次奕飞也总是一副“视死如归”“大义凛然”的样子，拿这样的孩子我还有办法吗？
星期五的晚上，是最幸福的时刻，本该一身轻松，但此时，我却没有轻松的感觉。下周的课，要备；孩子们第二单元测试，要批；孩子们的作业，要看；本学期第三期作文报的稿子，要选，周末两天，我能做完这些事吗？
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