因上学期孩子们生字词掌握不好，所以，假期里，马老师牺牲了休息时间，为孩子们设计出“看拼音写词语”练习，为让孩子们书写工整，马老师还特意在拼音的下面设计了田字格。
开学第一天，我便发给孩子七个单元各一张，并告诉孩子，我已经把“看拼音写词语”练习放在三班QQ群里了，请自己下载或打印，或复印，随时准备完成这项练习。
第一次完成这项作业，有9人没交，理解或还来得及复印，或还没打印。想想理由还算充分，没说什么，只是告诉他们快一点，别耽误了以后的练习。
今天，第二次完成这项作业，仍有5人没交，理由仍或是没来得及复印，或还没打印。如果第一次这还算个理由的话，那今天还应该算是理由吗？尽管今天他们告诉我明天就可以完成这个任务了，说真的，我还是很担心他们是不是真能完成这项作业。在这一点上，三班没有做好心理准备。
下午第二节课是传统文化，按教学计划，继续与孩子们一起学习《小学生经典诵读》。就怕他们忙了带书，我是强调了再强调，到了上课的时候，还是有近四分之一的孩子没有带书，有聪明的，发现自己没带书，便马上抄了一遍课文，好在课文不长，几分钟的事儿。还有几个孩子既没有带书，也没有抄课文。他们是怎么想的呢？当然是希望我一不小心忘了这件事，也就不抄他们“算账”了。哼，想得美。今天晚上，他们就多一项作业：抄写课文两遍。这不能算是惩罚，充其量也就算是个提醒，对了，应该是温馨提示。
明天，这项作业能收齐吗？如果还有没写的，我该怎么办呢？
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