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相知一笑

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[原]《窃读记》教学随笔  

2012-02-15 20:56:28|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天与孩子们一起学习了四年级下册第一篇课文《窃读记》。

与孩子们的学习是从交流课前小研究开始。“课前小研究”本学期中替代了上学期的预习,时不时地换换形式,会不会让孩子在新鲜感中有更多的学习兴趣呢?

交流中,看出孩子们课前做的工作不是很多,即使几个在课前小研究的优秀作业,孩子们也是写在了本子上,脑子里却是没有留下什么,在孩子们看来,不管什么东西,只要写在本子上了,那就万事大吉。怎么可能呢,只有记在脑子里,那才是自己的东西,这也是在以后的学习中应该特别注意的地方。

接下来,我引导孩子们交流课文中,给自己留下印象深刻的句子或是自然段,并说说为什么。设计这样的环节,我是想看看孩子对课文的理解如何。从孩子们的发言看,有些孩子理解还是不错的,能抓住课文重点句或是段。

让孩子们分组合作学习,也是现在的学习必不可少的环节。让孩子们自动学习,才是真嘛。学生分组合作交流,我是一一参与。今天重点没想听孩子们怎么说,只想看看他们预习过的课文是什么样的。有干干净净什么也没写的,有只标出自然段的,有用彩笔画出自己认为是重点句的,还有部分不仅完成了上面的任务,还在课文傍边有所注释。表扬了预习认真的孩子,希望孩子们以后的预习都会是这样的。预习真能做到这样了,课文也会理解大部分了,只剩下一点不明白的,课上也就好解决了。

随后,让孩子合作讨论第1课阅读题。这个课文阅读题是我从孩子们假期课文阅读设计中节选出来的。当孩子们讨论中没有问题后,便让孩子们独立完成阅读练习。

练习做完,这节课的下课时间也就到了。不对,这些任务我们是用了两节课完成的,准确地说是一节半课,还有半节课的时间,由孩子们自由支配了。看书,描红,写《语文学习乐园》随他们去。

第1课《窃读记》的学习算是结束了,但到底能给孩子们留下什么呢?现在我还真说不上来。虽说我有教学目标,但有没有达到教学目标呢?怎么现在对孩子们的学习越来越没底了呢?别说我没有用心哟,我可是特别特别用心的,以前没有这样的疑问,或许是以前从没有想这个问题。

没有按以前的教学模式引导孩子们学习新课,到底可不可以呢?说不好,说不好呀。

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