今天是开学第二天，我与孩子们一起学习了词语盘点一。在学习一组课文之前，先学习本组词语盘点，上学期我就这样做了。这样做的目的也是为了让孩子在学习这组课文的同时，抄写这组的词语。
应该说，今天一节课的学习还算顺利，通过预习孩子们基本掌握词语盘点一词语的认读。下一步，就需要孩子们在抄写中进一步掌握书写及运用了。
昨天晚上，让孩子们先试着做做《配套练习册》中第1课《窃读记》的练习。上午部分孩子交了上来，原以为做完了，结果一看，发现做完的，没做完的都交了上来，只好利用下午第一节语文课指导后，再做第1课的练习。
练习之前，让他们就自己不会进行提问，讲过后，让学生们开始完成练习。原想那些题不难，我又刚刚讲过，交上来的练习只有打勾就是了。没想批了几本，都出现了问题，而且这问题就是我刚刚讲过的问题。我为火又上来了，把那些有错题的孩子叫到跟前，先是狠狠地批评一通，再问我刚才是怎么讲的。很有意思，大部分他们的回答是正确的，可为什么练习册上的答案却是错误的呢？最后，自然是订正喽。现在想想，之所以出现这样的问题，一定是他们昨天就完成了，今天我讲的时候没有注意听，或是注意听了，却是懒得修改，就这样交上来了。这样的表现，不像他们告诉我的那样，做好了开学的心理准备了哟。看来，星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮，教室还是那间教室，三班还是那个三班……或许我真不该相信三班会有什么变化？
今天下午，送走学生后，大家坐在一起谈论起来。有老师说，现在最怕下午放学那一会儿时间了，跟打仗似的，太紧张了。有老师说，今天是紧跟慢跟，最后还是被点名批评，这可怎么好呢？开学两天，学校很抓学生做操时的排队和放学时的路队。要求学生做到快、静、齐，一句话好说，要做起来却是很难的。孩子就是孩子，活泼好动，喜欢说话，那是天性，可学校的这一要求却恰恰是想捂着孩子的这个天性。在老师们一双双眼睛的注视下，放学时，孩子们个个低着头，一声不响地向校门走去，是呀，只有走出那扇门，他们才能再现天性。看着孩子们低着头向前走着，突然有了那样一种感觉，什么样的队伍才会低着头，默默朝前走呢？
真不该有这样的想法，却怎么也不能阻止自己这样去想。现在，我真的不知道这样要求孩子是好，还是不好。更不知道这样下去，孩子们会不会成为木头？如果三班四十六个孩子都成为木头，那会是一种什么样的场景？如果全校几百学生都变成木头，那又会是一种什么样的场景？会是很壮观吧？
只要走进学校的大门，孩子们便得收起天性。不然，哼哼！扣分！！
开学第二天，真是没啥说的。
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