相知一笑

 那天，因要帮健健准备有关阅读之星的材料，问起他暑假去过哪些地方玩。健健告诉我去了杜甫草堂，去了都江堰，还去了……去过的地方真不少。

“你去过的这些地方，哪些地方给你留下了深刻的印象？杜甫草堂，都江堰，还是……”我的话还没有说完，健健张嘴背了起来：“天府之国，沃野千里。都江古堰，百世之利。帝王霸业，望尘莫及。”  

“等等，你背的这是什么？咱们学习的《小学生古文经典诵读》吗？”听着耳熟，咋想不起来是哪里的内容呢？

“不是《小学生古文经典诵读》。这是《中华成语千句文》上的内容。”健健不紧不慢地回答。

《中华成语千句文》？我说咋那么耳熟呢。再背一遍。健健又把这部分非常熟练地背了一遍。背得不错嘛，看来一段时间抓孩子们经典诵读还是有成效的。正等得意时，却感到满头的汗。这是为何，天并不热嘛。猛得，我找到了答案：孩子们背得如此流利的东西，我却只听着耳熟。我承认，刚才开始让孩子们背的时候，我还跟着一起读来着，但后来，我就只听他们朗读，只是听他们背诵了。

我希望有孩子能替代我领着大家一起完成《中华成语千句文》的诵读与背诵，我只希望让孩子有一个锻炼的机会。当有孩子真的可以替代我完成这项任务的时候，我不自觉地退出了与孩子们一起诵读的行列。以至于孩子们能够非常流利地背诵，而我只是听着耳熟。

很多时候，我都在埋怨学生为什么不能学有所用，现在我好像找到了问题的所在，那就是我的跟不上。我跟不上孩子们背诵的速度，造成孩子们只能机械地背诵，不理解，又没有及时的指导，东西憋在肚子里不出来那是自然的。时间长了不用，当然就还给老师什么也不记得了。

记得问过一年级曾背过很多东西的景文和一萱等孩子，背的东西都哪里去了？他们异口同声地说：“忘了。”是呀，背过的东西不用，除了“忘了”没有别的去处了。

想明白了，便开始有行动了。于是，我跟孩子们一起读《中华成语千句文》的第9部分“秦皇汉武”，有不认识的字和他们一起查字典，一起理解其中需要理解的句子。我知道我背不下来，但至少可以读熟，可以时时拿出来跟孩子们交流。我相信，有我常常拿这说事，他们就没个记不住的，也就不会学无所用了。

想明白了，也吓了自己一跳，原来我的作用还这么大呢？嘿嘿！以后，一定不能小瞧自己了。