“一天三节课，你能不能拿出点时间让孩子们读读英语呢？”
“可以考虑。”
“让孩子们读读英语吧，不读英语他们的成绩上不去。”
第二次对话：
“咱们想一想，美术课上让孩子们画点什么好？”
“我也正想问问你呢？”
“孩子们有彩铅笔，就让他们的有机会多用一用他们的彩铅笔吧。你不知道，我特点喜欢孩子们画的彩铅笔画。”
“好吧，让我想一想该让孩子们画些什么。”
不知道看官，您有没有看出这是两位什么老师在对话呢？嘿嘿！让我告诉您吧。第一次对话，是三班美术老师和三班语文老师的对话。第二次对话是三班语文老师和三班美术老师的对话。您又看出来了？两次对话其实就是三班语文老师和三班美术老师的对话。两位老师没有一个是关心自己所教学科的。美术老师，关心的是孩子们英语的学习，而语文老师呢？则在与美术老师商讨美术课的学习内容。您又看出来了？这直接就是两位不务正业的老师嘛。
说不清楚是为什么，这几天迷上了彩铅笔绘画。也许是孩子们越画越好的连环画作文中的小绘画，越来越吸引着我吧。
今天下午第一节课，我又一次成功混进三班教室，跟孩子们一起上了一节美术课。这节美术课，马老师要教大家如何用彩铅笔涂出渐变色。马老师上边讲着，我把马老师提前打印出的画稿发给孩子们。对了，这节课的主要任务是给白描荷花涂上颜色。
这对孩子们来说是非常新鲜又好玩的一节课，特别是黑板上两张马老师事先涂好色的荷花和睡莲，让孩子们觉得让自己涂出那样的颜色，是一件多么不可思议的事。
马老师还没说完要求呢，孩子们便迫不及待地涂上了。学生听，我也听；学生开始涂色了。
两朵荷花该涂什么颜色，连想都没想，当然是按马老师画稿上的颜色涂了，都涂成粉色的。涂了一会儿，看下面的孩子正涂得开心，忍不住下去走走。见马老师看着金硕的画正美得不行，走上前去也围观一下。
“看，金硕很会想。”马老师指着金硕的画对我说。
顺着马老师手指的方向看去，见金硕把一朵荷花涂成了黄色，咦，荷花的辨色也能这样涂？还真是挺好看的。嘿嘿！我是不是出来一朵黄色的呢？转了一圈坐下来继续涂着自己的荷花……
一直都觉得自己是一个很有想法的人，怎么到了这个时候就只会比着葫芦去画瓢呢？突然发现，有时候我还不如孩子有想法。哎呀呀，面对这样有想法的孩子，我这个没想法的老师可是很难应付的。
这节美术课结束了，但金硕那朵黄色的荷花，在我脑海里怎么也挥之不去。人呀，是应该有自己的想法，总是跟在别人后面前行，什么时候才会有进步呢？
晚上，回到家里，完成了我的这幅“作品”很是得意，突然，悲从心底升，这朵黄色的荷花，不是步入了金硕“后尘”吗？
我晕！
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