那次日记上，子怡记录了科学课上，见博、奕飞两人为了一个大象挂件而争论不休的事情过程。日记抓住了两人的对话及动作来写，很是有意思。从子怡的日记看出，那节科学课，两人没干别的，只为了一个挂件。
一直都听孩子们反映，科学课的纪律不是很好，到底乱在谁那里呢？这是我一直都想弄清楚的。子怡的日记不是一个很好的信息来源吗？
那天，我给孩子们读了子怡的日记，并请两位主角进行辩护解释。两人还能解释什么呢？无非是结结巴巴地把事情的经过重复了一遍，目的当然是想把自己择得干净一点罢了。
读完子怡的日记，我告诉孩子们，我就是想看这样的日记，暂切称为“三班的课堂实录”吧。
从那以后，写日记的孩子们开始着眼于他们的课堂上。有写英语课的，有写传统文化课的……每次写这样课堂实录的，我都会读给孩子们听，并请日记中的主角儿们辩护解释。让他们解释，是想给他们一个说明的机会，我也想听听他们对自己的违纪行为有什么样的说道。什么说道，除了为自己的违纪行为开脱没有别的。
两三个星期下来，日记中出现的三班课堂实录已有不少，对三班上课纪律情况 ，我也有个大概了解。影响三班纪行的，集中在那四五人孩子身上。分析一下，这几个孩子违纪情况也是不一样的。有知道老师提问答案不举手就张口而出的，有别人说我也跟着闹闹的，还有的就是故意说笑想逗着全班乐的。只要抓住这最后一种，三班纪律是不是就会有进步呢？下个星期，我想试一试。但该如何去试试，我还没有想好。我是非常希望，我还没试呢，他们就有所收敛了，
别说，孩子们写漂流日记，我读漂流日记，作用还是有的，看看，这不有孩子开始发劳骚了。看看奕飞的日记吧：
2012-11-13 星期二
负责任的告状虫和很囧的被告虫
奕飞
唉，在我同桌告状虫大人子怡告了我无数次状后，我也要说说她了（当然不是告她的状了）。
开始，我对我的告状虫同桌是非常反感的。因为，有一次在综合实践课上我忙着做数学作业，被她写在日记中了。还有一次在传统文化上我和见博在争论大象挂件的事情，也被她记录在了日记中。而且她的日记被陈老师当作范文日记念给全班同学听，还批准上了《三班那点事》，真是让我糗死了。现在我对我的同桌大人都有些怕了。有一次，我拿了一个湿夹子，本想要吓唬一下她和雨睛，可当雨晴要用九阴白骨爪的时候，我的同桌大人淡定地说了一句“今天我写日记。”我一下子紧张起来，惊呼：“虾米？”万一她再写我一次，我可就又要光荣地上一次《三班那点事》了。无奈的我只能停下手来。我同桌的这句话比紧箍咒还灵呢，每当我要说话的时候，我同桌大人的那句话就在我的耳边萦绕，“今天我写日记”，我就会立即打消念头。
这样过了一段时间后，我发现因为我同桌的影响，我上课说话的次数明显少了。看来我真的要谢谢我的告状虫同桌了，我觉得她就是一面镜子，能让我随时照一下自己，看看自己身上有没有不好的地方。我虽然是个被告虫，但还是挺开心的。
呵呵！牢骚发了，作用是不是也有了呢？
有一点得说明，三班的漂流日记，是小组同学都可以看的，自然也就谈不上什么个人隐私了。我读日记，日记作者是没有意见的。下周，我会给能上《三班那点事》的日记A加红旗，两个A加红旗，换一面小红旗。
我想知道孩子们其他课上的表现，更想通过“课堂实录”让三班的课堂纪律越来越好。
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